Sigur, îi puteți face pe copiii să-și împărtășească lucrurile. Dar pentru preșcolari, împărtășirea pentru că nu trebuie să aducă același impuls de fericire, care vine cu împărtășirea, pentru că doresc, sugerează un nou studiu.
Cercetătorii au descoperit că copiii din 3- și 5 ani din China s-au simțit mai fericiți după ce au împărtășit voluntar o recompensă cu un coleg de clasă decât au făcut-o atunci când au păstrat recompensa pentru ei înșiși, potrivit concluziilor publicate în numărul de mai al revistei Frontiers în Psihologie.
Acest lucru arată că atunci când împărtășirea este voluntară și altruistă, copiii experimentează o stare de spirit pozitivă, ceea ce poate duce la împărtășirea ulterioară, a declarat autorul studiului principal Zhen Wu, profesor asistent de psihologie la Universitatea Tsinghua din Beijing, China.
Atunci când împărtășirea este de așteptat datorită normelor sociale, copiii sunt susceptibili să urmeze norma socială și să împărtășească și mai mult, dar nu au o experiență de fericire, ca urmare.
"Nu ne putem aștepta ca copiii mici să se împărtășească sub presiune și să fie fericiți pentru asta", a declarat Wu pentru Live Science.
Studiile anterioare au descoperit că copii mici cu vârsta de 22 de luni arată mai multă fericire atunci când se împărtășesc voluntar. Alți cercetători au descoperit că copiii între 3 și 6 ani se așteaptă ca oamenii să fie mai fericiți după împărtășire decât după ce nu au făcut acest lucru.
În noul studiu, cercetătorii au recrutat 51 de copii de 3 ani și 88 de 5 ani de la grădinițele din Beijing. Jumătate dintre preșcolari li s-a prezentat o situație în care li s-a cerut să participe în mod voluntar, în timp ce un al doilea grup a experimentat o presiune mai mare pentru a împărtăși.
În timpul studiului, tuturor copiilor li s-a oferit șase autocolante drept recompensă pentru completarea unui puzzle care era deja asamblat la jumătatea drumului când au început. Apoi, fiecărui participant i s-a spus că poate decide dacă împărtășește aceste autocolante cu un alt copil, care nu era prezent în cameră în timpul studiului, dar care presupus completase prima jumătate a puzzle-ului cu o zi înainte.
În scenariul de partajare obligatorie, copiilor li s-a spus că autocolantele le aparțineau, precum și copilul care a început puzzle-ul, pentru că amândoi au lucrat la jumătate din același puzzle.
În scenariul de partajare voluntară, copiilor li s-a spus că autocolantele le aparțin, pentru că au terminat puzzle-ul. Dar, de asemenea, li s-a spus că un alt copil a completat ieri un puzzle diferit și nu a primit nicio recompensă, pentru că cercetătorul a uitat să aducă suficiente autocolante.
Toți participanții au primit apoi două plicuri, unul singur și unul pentru celălalt copil. Participantul a putut decide cum să distribuie autocolantele în sine și pe celălalt copil. Ședințele au fost, de asemenea, înregistrate video, astfel încât codificatorii ar putea evalua expresiile faciale ale participanților înainte, în timpul și după ce au plasat autocolante în plicuri.
Împărtășirea la copii mici
Studiul a constatat că vârsta era importantă în comportamentul de partajare a preșcolarilor. Treizeci și trei la sută dintre copiii de 3 ani și-au împărtășit autocolantele când a fost voluntar, dar aproape de două ori mai multe (63 la sută) au împărțit atunci când a fost obligat.
Dar copiii de 5 ani păreau mai dispuși să împărtășească. Aproximativ 68 la sută dintre ei și-au împărtășit în mod voluntar autocolantele, iar 87 la sută au împărtășit atunci când au simțit presiuni în acest sens.
Interesant este că copiii de 5 ani au înmânat mai multe autocolante atunci când aveau obligația de a împărtăși decât atunci când puteau face acest lucru în mod voluntar. Dar copiii de 3 ani au împărtășit un număr similar de autocolante, indiferent dacă împărtășirea lor a fost voluntară sau obligatorie, potrivit concluziilor.
Wu a spus că studiul sugerează că copiii mai mari sunt mai susceptibili decât copiii mai tineri să se supună normelor sociale în situații care implică partajarea bazată pe merite, a spus Wu. O abordare bazată pe merit înseamnă că recompensele sunt divizate în funcție de cât de mult contribuie fiecare individ la finalizarea unei sarcini.
Printre copiii care erau dispuși să împărtășească, indiferent de vârsta lor, cercetătorii au descoperit că preșcolarii care au împărtășit voluntar erau mai fericiți când au pus autocolante în plicul celuilalt copil decât atunci când au plasat autocolante în propriul plic. Cu alte cuvinte, actul de împărtășire a adus în mod voluntar cele mai fericite expresii faciale asupra copiilor, în comparație cu împărțirea necesară și chiar să se țină de niște autocolante pentru ei înșiși, deoarece au obținut o recompensă.
Înțelegerea copilului despre împărtășirea bazată pe merite crește odată cu vârsta, dar și alți factori pot juca un rol. Copiii mai în vârstă sunt mai buni înțelegând stările mentale ale altora, inclusiv emoțiile, nevoile, dorințele și dorințele lor, iar această înțelegere poate crește și împărtășirea copiilor, a spus Wu.
Empatia, simpatia, socializarea și simțul corectitudinii unui copil pot influența, de asemenea, dorința de a împărtăși, a spus ea.
Una dintre limitările studiului este că nu se știe dacă preșcolarii s-ar fi comportat și s-ar fi simțit în mod similar dacă i s-ar cere să partajeze cu un coleg de clasă care stătea în aceeași cameră în timpul sarcinii.
O altă limitare poate fi culturală, a spus Wu. Cultura chineză accentuează relațiile sociale armonioase, iar copiii din acea cultură trebuie să respecte regulile de partajare obligatorie și să respecte cerințele adulților, a spus Wu. În consecință, copiii chinezi s-ar putea obișnui să respecte normele sociale fără să se schimbe prea mult în emoțiile lor, a spus ea.
Mai multe cercetări sunt necesare copiilor mici care sunt obligați să se împărtășească în culturi care pun mai mult accent pe independență și autonomie, pentru a vedea dacă acest lucru duce la mai multă nefericire în comparație cu preșcolarii chinezi, a spus Wu. Cu toate acestea, a spus că suspectează, pe baza dovezilor existente, că împărtășirea voluntară este similară între culturi.
